Vorige week zat ik naast Eva. Dertien jaar, klas 2 havo. Slim, snel van begrip en altijd haar huiswerk bijna af. Terwijl ze haar schouders ophaalde, zei ze: “Ik doe wel wat, maar ik weet nooit of ik het goed doe.”

Zo’n zin die blijft hangen, omdat hij precies raakt waar veel leerlingen tegenaan lopen en voor mentoren belangrijk zijn om te signaleren en naar te kunnen handelen.

Er zijn gevulde mentorlessen, maar toch ontbreekt er vaak iets. Niet omdat er te weinig wordt gedaan, maar omdat het niet altijd is wat leerlingen werkelijk nodig hebben. En dan komt vanzelf die vraag op tafel: gebruik ik eigenlijk wel de juiste mentormethode?

Als mentor heb je een multi-functie in het begeleiden van leerlingen in o.a. studievaardigheden, sociaal emotioneel leren, mediawijsheid en LOB. En dat in vaak maar één lesuur in de week.

Juist daarom is een mentormethode enorm van invloed. Niet omdat hij alles moet oplossen, maar omdat hij richting geeft en houvast biedt, zowel voor jou als voor je leerlingen.

Begin niet bij de methode, maar bij je leerlingen
In het gesprek met Eva werd duidelijk dat haar probleem niet zozeer gebrek aan inzet was, maar gebrek aan grip. Ze maakte huiswerk met meerdere tabbladen open, WhatsApp binnen handbereik en TikTok als vaste onderbreking. Haar samenvatting kwam regelmatig van ChatGPT, vond ze handig, maar ze begreep nauwelijks wat ze leerde.

En hier zie je hoe snel leren en mediawijsheid elkaar raken. Leerlingen gebruiken digitale middelen volop, maar denken zelden na over hoe ze die inzetten en wat dat doet met hun concentratie en begrip.

De all-in one mentormethode Studielift123 helpt leerlingen niet alleen plannen en leren, maar ook bewust omgaan met informatie, afleiding en digitale verleidingen.

Dat begint bij vragen als:

• Kunnen mijn leerlingen hun werk overzien?
• Weten ze hoe actief leren werkt?
• Begrijpen ze wat afleiding doet met hun brein?
• Leren ze onderscheid maken tussen informatie gebruiken en informatie kopiëren?

Kies samen, niet ieder voor zich
Mentormethodes mislukken zelden door slechte inhoud, maar vaak door onduidelijke verwachtingen.
De ene mentor zoekt vooral structuur en rust, de ander ruimte voor gesprekken en weer een ander focust op LOB. Ondertussen voelen leerlingen die versnippering haarfijn aan en vragen ouders zich af of hun kind wel de juiste vaardigheden gaan leren bij de mentor van hun kind.

Een goede keuze vraagt daarom om overleg. Wat vinden we als school belangrijk in het mentoraat?

Waar lopen onze leerlingen echt op vast? Hoeveel ruimte geven we mentoren om eigen accenten te leggen? Waar betrekken we de vakdocenten bij, om de druk bij de mentorlessen te verlichten? Willen we dat ouders nauw betrokken zijn en een rol krijgen?

Studievaardigheden: bouwen aan vertrouwen
Toen Eva leerde plannen en actief aantekeningen maken, veranderde er iets. Niet ineens spectaculaire cijfers, wel rust en overzicht. “Ik weet nu wat ik moet doen,” zei ze. En dat is vaak de eerste echte winst.

Studievaardigheden zijn geen trucjes, ze geven leerlingen vertrouwen in hun eigen leervermogen. Een sterke mentormethode maakt leren zichtbaar, normaliseert fouten en leert leerlingen reflecteren zonder zichzelf af te branden. Steeds vaker hoort daar ook bij: leren wanneer een AI kan helpen en wanneer juist niet. Binnen de all-in one mentormethode Studielift123 worden meerdere vaardigheden tot een efficiënt leersysteem gecreëerd, op maat van iedere leerling.

Je kunt een leerling nog zo goed leren plannen, als hij niet weet wat hij in die geplande tijd moet doen, heeft die planning weinig effect...

Sociaal-emotioneel leren: jezelf leren kennen
Naast leren leren, speelt sociaal-emotionele ontwikkeling een minstens zo grote rol. Mentorlessen zijn vaak de plek waar onzekerheid, groepsdynamiek en spanning zichtbaar worden. Leerlingen vergelijken zich met elkaar, zoeken hun plek en worstelen met verwachtingen, van anderen en van zichzelf.

Een effectieve mentormethode helpt leerlingen woorden geven aan wat ze voelen, grenzen herkennen en samenwerken zonder zichzelf kwijt te raken. Niet zweverig, wel concreet en menselijk. Juist hier ontstaat veiligheid, en die is nodig om überhaupt tot leren te komen.

Mediawijsheid: bewust leren in een digitale wereld
Mediawijsheid is een steeds belangrijker onderdeel van mentoraat. Leerlingen groeien op in een wereld vol informatie, algoritmes en online rolmodellen. Een mentormethode die hier aandacht voor heeft, helpt leerlingen kritisch kijken naar bronnen, social media en snelle succesverhalen, en leert hen nadenken over hun eigen digitale gedrag.

Mediawijsheid gaat niet over verbieden, maar over begrijpen. Over regie nemen in plaats van meegesleept worden.

Daarom kijken we, vanuit de Studielift123-lessen, naar hoe je AI zo kunt inzetten dat het leerrendement wordt verhoogd, in plaats van dat het het ‘leren leren’ overneemt, met slechte cijfers als gevolg.

Structuur mét ruimte voor het echte gesprek
De all-in one mentormethode Studielift123 biedt structuur, met voldoende keuze, zonder dicht te timmeren. De methode geeft richting, maar laten ruimte voor wat er in de groep speelt en voor wat een individuele leerling nodig heeft.

Wil jij als mentor ruime keuze (>240 lessen), maar zelf met je collega’s de leerlijnen bepalen, kijk dan eens bij de all-in one mentormethode Studielift123.

Naast de 160 lessen uit de boeken vind je op het online mentorportaal ruim 80 lessen en daarnaast nog extra werkvormen voor de Gouden weken, Mediawijsheid, Burgerschap en LOB.

Tijdens de mentortraining maken jullie je eigen teamplan en we trainen de vakdocenten om vanuit hun eigen lesmethode aan te sluiten bij de studievaardigheden die in de mentorles worden aangereikt.

Vraag nu de brochure aan of plan direct een uitgebreide Zoom-presentatie met mij in via deze link. Dan licht ik de hele methode toe en laat jullie het online mentorportaal zien.

Natuurlijk bespreken we meteen wat jullie zoeken en hoe Studielift123 daarin een versterkende rol kan spelen.

Ik spreek je graag,

Annemieke Groeneveld

Studielift BV